很多家長與孩子們都會有一個疑問， 為什么我們學(xué)不好英語?

我們作為非英語母語者，在使用英語的過程中，都習(xí)慣去做一件事情——“翻譯”。睿丁君舉一個例子：

比如讀到一段英文，第一反應(yīng)常常是弄清楚每個單詞對應(yīng)的中文意思;

用英語對話時也是如此，先在腦子里用中文打好草稿，然后想想“這句話翻譯成英語是什么樣的?最后再從嘴巴里講出來 ...

但是，為什么對于中文，我們就可以不假思索的能聽懂、看懂、說出口，不需要在腦子中繞彎子，這就是中文思維!而我們學(xué)習(xí)英語，也要培養(yǎng)英語思維!

如果學(xué)英語的人不具備英語思維，那么就不可能真正掌握英語，就會出現(xiàn)最常見的啞巴英語、中式英語等現(xiàn)象。那么就算是英語過了專業(yè)八級，與外國人對話時也可能會結(jié)結(jié)巴巴、看不懂英文電影，甚至連做個最簡單的英語自我介紹都做不出來。

那什么是英語思維呢?其最直觀的表現(xiàn)就是我們不用經(jīng)過思考，直接本能的調(diào)用我們大腦里的英語詞匯或句子。

只要我們用英語時還需要經(jīng)過思考，那么不管背了多少單詞、學(xué)了多少語法都不可能真正做到與外國人流利對話。這是因為，當(dāng)中國人與老外對話時：

第一步：先把聽到的英文翻譯成中文;

第二步：去想這句中文的回答方式;

第三步：再把中文回答翻譯成英語回答給對方!

您想，憑空多出了這么幾個過程，還如何能跟得上人家的對話節(jié)奏呢?語言學(xué)研究資料表明，如果聽到英語需要在大腦中翻譯的話，正常語速的情況下一般人只能翻譯到第三個詞就跟不上了。

那么，我們?nèi)绾尾拍芫邆溆⒄Z思維呢?

經(jīng)過大量的語言學(xué)研究表明，唯一的條件就是要有足夠的英語詞匯輸入量，其實就是熟能生巧、量變引起質(zhì)變。著名哲學(xué)家、語言學(xué)家維特根斯坦也提出，詞匯的邊界即思維的邊界。詞匯的學(xué)習(xí)不僅僅是語言各單項的基礎(chǔ)，同時對一個人思維意識與認(rèn)知能力的構(gòu)建起著至關(guān)重要的作用。

據(jù)研究表明，對大多數(shù)人而言，這個輸入量的臨界點就是累計輸入200萬詞匯。如果這個輸入量未達(dá)到，那么不管是用哪種學(xué)習(xí)方法也不能真正掌握這門語言;當(dāng)這個輸入量達(dá)到了，我們的英語就自然而然學(xué)會了。

要想達(dá)到這200萬詞匯輸入量，母語國家的孩子只需要在現(xiàn)實生活中使用一兩年就達(dá)到了，而我們中國的學(xué)習(xí)者沒有這個先天條件，怎么辦呢?

我們中國的學(xué)習(xí)者沒有英語語言環(huán)境，要想達(dá)到這200萬詞匯輸入量，那么最科學(xué)的方式就是從“聽”或“讀”入手來訓(xùn)練，因為聽、說、讀、寫中，只有“聽”和“讀”是輸入，而“說”和“寫”是輸出，如果沒有足夠的輸入，所有的輸出也只是簡單的重復(fù)而已，是不可能學(xué)會英語的。但是6歲以上的孩子更適合用閱讀來完成大量輸入，這是為什么呢?我們下期為大家揭曉!

所謂英語思維，就是英語的掌握程度與母語一樣，可靈活的使用流利的、純正的英語表達(dá)所思所想，形成本能的、條件反射式的思維方式，讓語言回歸于實際生活應(yīng)用。

這就是為什么睿丁英語“讓孩子用閱讀高效習(xí)得英語”的初衷!不僅如此，睿丁英語十八年學(xué)術(shù)研究，自主研發(fā)專利教學(xué)技術(shù)“語根拼讀”、“語根知義”解決孩子的單詞語音、語義與單詞量的問題，“思維圖解”解決語法問題，并有16大閱讀技巧的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，養(yǎng)成英語思維，真正學(xué)會英語!

更多精彩內(nèi)容，我們下期見!

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